后面的人，提醒一下。
行上下文，篩選上下文真心沒(méi)什么用。直接寫(xiě)公式，用就行了。
絕對(duì)不必思考，區(qū)分。
放心，沒(méi)用。
  學(xué)習(xí)達(dá)人
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wwc1115
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  打卡Lv1
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T113880ef
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篩選上下文中的度量值是獨(dú)立迭代篩選器中的內(nèi)容。此處4個(gè)篩選器，分別為3個(gè)班級(jí)和整個(gè)年級(jí)
1.總計(jì)45代表所有班別全部人數(shù)過(guò)總體平均分的人數(shù)是45人。
2.1班12人代表1班所有人過(guò)1班的平均分的人數(shù)是12人。
這里的總計(jì)不能理解為1，2，3班分別總計(jì)之和。只能把總計(jì)理解為一個(gè)篩選器，在這個(gè)篩選器中通過(guò)度量值的人數(shù)是45人。
而1，2，3班分別總計(jì)之和應(yīng)該是42人。 |
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學(xué)習(xí)達(dá)人
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skyflier
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想聽(tīng)懂，可聽(tīng)完還是聽(tīng)不懂，說(shuō)了半天，什么行上下文，什么篩選上下文，這些內(nèi)容是干嘛的？是誰(shuí)起的這樣一種名詞，莫名其妙的名詞。從名詞上根本就不知道這是干嘛用的？聽(tīng)了好幾課也沒(méi)明白，講這些與我們數(shù)據(jù)分析有什么關(guān)系？也不知是我腦子有問(wèn)題還是這種課根本不適合我？哪怕是學(xué)點(diǎn)別的東西，我最起碼知道，我學(xué)的東西是干嘛用的。可學(xué)這個(gè)上下文，我到現(xiàn)在也不明白，他能干什么？ skyflier
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@ skyflier 現(xiàn)在明白了什么是上下文了，這個(gè)課程如果前面聽(tīng)的不太懂，不能棄，硬著頭皮也要聽(tīng)下去，等到實(shí)際應(yīng)用課程了，就能理解真正的上下文了。我聽(tīng)完了整個(gè)課程，已經(jīng)為公司制作了自動(dòng)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)了。很好用，節(jié)省了大量的數(shù)據(jù)整理時(shí)間，提高了工作效率。 成長(zhǎng)是剛需
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@ skyflier 就把它理解為定義域就可以了，
整體的運(yùn)算過(guò)程就是事實(shí)表中的某列，被所謂上下文過(guò)濾后形成的可供計(jì)算的子集，被函數(shù)或者度量值表達(dá)式變化后所獲得的值，在報(bào)表中沿橫軸和縱軸坐標(biāo)依次展開(kāi) |
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打卡Lv2
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蘿卜吃兔子1
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學(xué)習(xí)達(dá)人
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冰冷長(zhǎng)街BLCJ
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低買(mǎi)高賣(mài)堅(jiān)持
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按班別的平均分跟總體的平均分不一樣，為什么最后符合條件的人數(shù)，相加后還是45啊？ masterqiu86
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@ 低買(mǎi)高賣(mài)堅(jiān)持 最后相加應(yīng)該是42，但前面的篩選上下文不是班別，而是“總計(jì)”，所以相當(dāng)于還是計(jì)算所有班一起平均的值。  mymcamel
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@ 低買(mǎi)高賣(mài)堅(jiān)持 其實(shí)這里的“計(jì)數(shù)”是度量值，而度量值都是按照上下文獨(dú)立計(jì)算的——即1班/2班/3班/總計(jì)的計(jì)數(shù)，都是獨(dú)立計(jì)算的，所以這里的"總計(jì)"并不等于1班/2班/3班之和。這點(diǎn)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)透視表不同。 |
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